返校延期，教学不延期。利用现代网络信息化技术，展开线上教学，对于模电课程组老师来说是很大的挑战，历经初期的畏难情绪，很快投入积极备战，展开各种直播工具的学习测试选择，开学第1天直播上镜的忐忑，开学一周后对线上教学的适应，目前进入了完善教学设计以更好保证学生学习质量的阶段。
模拟电子技术基础简称模电，是电相关专业的专业基础课，对学生的专业素质、创新能力的培养有至关重要的作用，但是由于课程概念抽象、知识难以掌握，学生给模拟电路特别绰号“魔鬼电路”。目前形势下，课程组老师调整思路，针对模拟课程特点，完成了以学生为中心的系统化课程教学设计。
图1模电课程教学设计
为了能顺利地按照教学设计展开教学活动，课程组老师主要完成了以下几项工作。
一、“雨课堂”+“腾讯课堂”模式完成教学全过程
雨课堂具有强大的“教务”管理功能，它能满足一线教师对教学工作的相关辅助需求，利用雨课堂实现上课提醒、学习任务发布、直播授课、课中利用弹幕和投稿进行师生互动、课后布置作业、判作业、定时定量的测验、讨论答疑。虽然功能很强大，但是在上课直播环节出现卡顿现象，为了保证学生流畅的学习过程，线上授课选择了雨课堂+腾讯课堂作为直播方案，其中雨课堂负责课堂题目推送和作答记录，腾讯课堂负责授课直播。
腾讯课堂结合学校为老师配备的手写板，是雨课堂缺陷的完美补充。在PPT讲解的过程中，老师可随时在PPT上进行标注、推演、归纳总结…，把教室里的黑板和PPT合二为一，达到了学校实际课堂上做不到的效果。
线上教学两次课之后，对电气1801-04班100名学生进行了线上教学的问卷调查，100%的同学赞成这种教学模式，并给出了更具体的建议。目前到课率接近100%，比在学校上课的到课率还高。
二、多方位系统化教学资源的准备
模电课设置在大二第2学期，这学期电气专业的学生学业压力很大，四门高难度的专业基础课，既要保证学生的学习效果，又要考虑学生的承受能力，为此我们为学生准备了充足的学习资源如下图所示。
图2 教学资源
三、强调过程化考核方式
为了检验学生学习的效果，以及对学生学习的督促，设计了过程性考核记录，为最后的课程成绩评定做好准备。主要包括雨课堂上提交作业、课中小测验、周末的周测验三部分。
1.制定作业打分标准
习题答案用于学生完成作业后自己进行参考订正，要求学生黑笔写红笔批，老师检查作业及批改质量，按师生约定好的方式打分，并给出作业中存在的问题及评价。
2.合理设置课中小测验
线上教学中最多的口头语就是“同学，你还在吗？”，为了双方保持联络，活跃课堂气氛，检查学生学习状况，通过雨课堂限时推送题目的方式，可以检测学生当前知识点掌握情况，还有点名签到的作用。为此，老师们编写了200道客观题用于线上教学。
3.周测验做到所学知识点全覆盖
与学生约定好周日晚上8点进行周测验，老师准备好覆盖所学知识点的测验题，学生参与度很高，基本无缺席，利用雨课堂对测验结果的分析，针对学生存在问题比较多的内容发送知识点分析，达到测验的目的。
四、营造学习模电的氛围
1.知识点总结发布
为了充分调动学生学习的积极性，鼓励学生参与到教和学的全过程。课后推送知识点总结，鼓励学生利用思维导图软件设计知识结构，总结关键题型的解题思路，并通过雨课堂发布分享给大家。学生通过归纳总结，提高模电知识的理解和掌握。电气1803班孙冉同学提供的第1章知识点总结的思维导图。
第1知识点思维导图
2.仿真软件推送
推送给大家电子技术仿真软件Multisim12，让学有余力的同学利用仿真软件验证所学知识，提高自己的模电技能，并为回到学校后的动手实验打好基础做好准备。
3.多种方式答疑
学生学习热情很高，讨论问题积极踊跃。采用微信群、雨课堂的讨论区进行答疑，偶尔通过腾讯会议集中并及时解决学生学习中存在的问题。
众志成城，共克时艰。教师坚守在教学一线就是对抗击疫情的最大贡献。
模拟电子技术基础主讲人：刘向军，电气与电子工程学院教师，主编《模拟电子技术基础》教材，热爱教学，，多次获教学优秀奖，2018-2019学年获教学特等奖。
